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En estas fechas es recurrente escuchar a diversos profesores hablar sobre el SIMCE. Comienzan los cuestionamientos a los alumnos, "que van a responder mal", "que no tienen la capacidad para resolver ejercicios y problemas planteados", "que en la casa no les ayudan", que si estuvieran en el sistema subvencionado sería distinto y que ahí sí que podrían exigirles resultados porque hay condiciones dignas para trabajar, etcétera.
Recuerdo que en la universidad donde estudié nos formaban a todos por igual. No había diferencias en formar un profesor para la educación pública, subvencionada o particular, por lo que yo salí convencido de que nos podíamos desenvolver en cualquier medio o estrato social y que debíamos ser capaces de desarrollar capacidades y habilidades en cualquier tipo de niño...
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Abordar el tema de la calidad en el sistema escolar es entrar en un ámbito complejo y con mil aristas. Sin duda este tema hoy se encuentra en la mira de nuestra sociedad, el continuo movimiento estudiantil, la polémica negación del colegio de profesores a la evaluación, los bajos resultados del SIMCE de la educación pública, el evidente deterioro de la infraestructura de los establecimientos municipalizados, bajos resultados en la PSU, son entre otros, temática de un gran debate y revuelo nacional. La realidad es innegable, no obstante, los responsables de tal crisis parecen desaparecer en una gran nebulosa que nos cubre desde hace ya muchos años.
Lo catastrófico es que son nuestros alumnos los que deberán continuar en un sistema que ha sido incapaz de ofrecerles una educación digna y de calidad. Aún cuando ellos son los principales afectados, son los docentes los que cargan con la culpabilidad social de no estar realizando su tarea como corresponde.
¿Es verdaderamente así?
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